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欧宝nba直播:现代教师应具有的十种能力

作者:欧宝nba直播在线直播 出处:欧宝odbo官网

  党的十八大明确提出要加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感,这是党中央在新形势下对教师提出的新的要求。那么,新形势下呼唤教育现代化,教育现代化呼唤教师现代化。作为教师怎样面对教育现代化,怎样迎接教育现代化的挑战,又如何适应教育的现代化,如何落实好党的十八大提出的新的要求,这是每一位教师都要面对的人生发展课题和教育使命。当今时代,我们生活在一个充满挑战和开放的世界,随着科学技术的飞速发展和社会的日新月异,教育本身也发生着深刻的变化。新的时代背景和教育形势对现代教师能力提出了严峻的挑战和更高的要求,传统意义上的教师能力已不能适应今天社会的发展和教育的需求。因此,在这一时代背景下,如何提高教师自身能力,完成时代赋予的崇高历史使命,现代教师应具备那些素质,是值得思考的一个课题。从对新的教育观、育人观、教师观、发展观和师道观的理解,我认为,建构现代“新型教师”能力体系体现在以下十个方面。

  “学高为师,德高为范”。教师作为学生的引路人,在教育实践活动中,他的敬业精神、严于律己、以身作则、平等待人、言行一致等品质时刻都对学生产生积极的影响,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”讲的就是这个道理。做学问者先做人,为师者先为人,所以为人师表的能力首先体现在教师高尚的师德。这是教师人格魅力的灵魂,是为师者的核心价值,让高尚的师德擦亮教师人生的底色,教师不但要精其业,更要善其德。高尚的师德最重要的是要有爱心和责任心,做到不因学生成绩好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生,不因学生不积极上进而丧失信心,用满腔热情去倾注全部的心血和爱。其次,还体现在高尚的职业操守。作为教师,只有钟爱所从事的教育事业,才可能全身心投入,与学生朝夕相处、言传身教、默默无闻、倾其一生、不计得失、不计名利地去忘我工作,才能始终不渝地从事这项工作。最后,为人师表的能力还体现在“身教重于言教”,即教师要时刻保持自醒、自警、自律,做到慎独、慎初、慎微。日常教育中,教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,这就要求教师在复杂的社会环境中经得起各种诱惑,守得住自己的精神家园,以高尚唤醒高尚,以真诚唤醒真诚,以人格塑造人格,以灵魂影响灵魂。“桃李不言,下自成溪”。只有把握好自己,才能教育好别人,才能堪称“为人师表”,才担当起“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。

  终生教育、终身学习是21世纪的生存概念,是教师适应职业发展和自己发展的必然选择。联合国教科文组织总干事埃德加·富尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。现代教师学习能力首先体现为终身学习的能力。终身学习的能力是不断提出问题、解决问题的学习,是与他人协作、分享、共进的学习,是不断进行自我反思的学习。应该看到,当今世界知识总量正在呈几何级数增长,知识更新速度大大加快。据统计,近50年来人类社会所创造的知识比过去3000年的总和还要多。知识就是力量,会获取和运用知识更具有力量。教师要适应现代社会,就不可能一劳永逸、一学定终身,必须树立终身学习的观念,自觉给自己“充电”、“加油”,进行不间断的持续“充电”,培养造血功能,实现源头活水。其次还体现在教师博学上。腹有诗书气自华。作为一名教师,需要各方面的知识,一个知识面不广的教师,很难真正给学生人格上的感召力,知识上的拓展力,在学生的眼中,教师是知识广博、难不住问不倒、无所不能的。韩愈曾说,师不必贤于弟子,现代教师更应抱有敬畏学生之感,怀有竞争意识、危机意识和忧患意识,要求教师的知识既要有深度,又要有广度;既要有厚实的专业基础,又要有宽广的知识面;还要广泛涉猎与本专业有关的学科知识,不断学习和掌握现代教育理论、教育理念和发展规律,不断扩大自己的视野,形成比较完备的知识结构。

  现代教育所呈现出来的复杂性和多样性,要求现代教师应富有更高的灵性和悟性,即探究能力。一个具有探究能力的优秀教师,首先表现在他对教育事业的不懈追求。一名优秀的教师走上教育岗位之后,应当为自己设定一个又一个的奋斗目标,通过自己不懈的追求,不断增强使命感,不断追求成功、设计成功、撞击成功,要有“山高我为峰”的成就感和“濯足千里溪,振衣万仞岗”的豪气,进而实现人生的目标。其次表现为坚韧不拔的毅力。“行百里者半九十”,教育工作长期性的特点要求教师在探究上要做到“坚持”二字,怀着“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育情怀,揣着一颗对教育事业持之以恒的态度,才能最终战胜自我、成就自我、超越自我,成为真正的名师名家。最后表现为科学的态度。一个优秀的教师对待教育的态度应具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,应充满梦想,才能提出问题,才会自我反思,才能拥有激情的教育生活,才能成就激情燃烧的教师,因为每个人激情燃烧的过程就是实现自我价值的过程。

  教师应该是一个不断探索、不断创新的人。创新是一个成功者的不竭源泉和动力。没有不断勇于创新的教师就不可能有勇于创新的学生,只有具备创新精神和创新意识的创新型教师,才能培养出具有创新能力的学生。现代教师创新能力表现在:一是永不满足。有些教师过于依赖于传统的教学方式,习惯了熟悉的理念与内容,不求有创新,但求重复性劳动。在新课程改革过程中,只有全方位反省自我,审视自我,不满足于现状,不受现有观念的束缚,勇于自我否定,善于吐故纳新,克服传统偏见和偏爱,才能使创新精神成为一种“内驱力”,从而产生创新的欲望。二是提高发展。一个创新型的教师应当积极开展学习和研究,带头从事教科研,探索教学方法、学习方法,力求成为“研究型”教师,在研究中提高,在研究中创新,追求教学艺术的个性化,创造出不同的教学风格。三是敢于超越自我。现代教师要敢于尝试、敢于实践、敢于探索、敢于创新。要正确面对失误和挫折,失败了重新再来,一个人的成功,不是看他摔倒多少次,而是看他站起来多少次,只有这样,才能在不断实践中,积累教育经验,摸索教学规律,创新教学方法,形成教育智慧。

  只有完美的团队,没有完美的个人。只有善于合作的教师,才能更好地实现自己的价值。教育是一项综合系统工程,完成这样的事业决不是单个教师所能达到的,需要发挥教师集体的智慧和力量,这就要求现代教师应具备合作能力。因此,现代教师应学会与别人相处的艺术,齐心协力拧成一股绳,才能做到尽善尽美,形成合力,产生凝聚力和感召力。合作是多方面的,有教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与领导的合作。合作要体现在:一是优势互补,发挥团队力量。教师要克服个人英雄主义,主动建立与其他教师的相互合作、相互支持关系,在团队内各自发挥自身的优势,取长补短,优势互补,形成教育合力,发挥集体智慧的力量。二是学会换位思考。“己所不欲,勿施与人”。在教育教学工作中教师应多站在对方的角度去思考问题,体谅对方的难处,这样就不会出现挫伤学生自尊心,或者出现同事之间争夺课时的情形了。三是共享与兼容。教师在与人交往中应该学会给予,在共同的活动中,大家只有分享活动的成果,并且有所收获,有所裨益,才能使合作走得更远,合作才具有真正实质性的内容与意义。

  教师的交往成分是多方面的,其中师生关系是最重要的关系。教师在传授知识的过程中必须与学生进行有效的沟通和交流,只有让学生先接受教师这个人,才能更好地接受老师所传授的知识。所以现代教师必须具备交流能力,主要体现在:一是树立正确的“学生观”,对学生真诚、善意、民主是建立良好师生关系的基础。二是教师要善于理解学生,多站在对方的立场去考虑问题,并且把这种设身处地的了解让对方知道。三是合理使用教师的语言。要成为一位杰出的教师,首先要有用语言准确表达自己思想的特长,要像春风拂面一样,让学生沐浴在他的春光里;又如春雨一样,悄悄的滋润着学生干渴的心田,使学生在课堂中茁壮成长。四是学会倾听。倾听是一门学问,首先要耐心的听,等学生说完自己的想法和感受,要给学生时间表达自己;其次,不能只是被动的接受,还要主动地、积极地反馈和回应,这样才能达到师生交流和沟通的目的。五是要学会欣赏学生。教师应表达对学生的期望,要对学生的微小及时给与表扬;要宽容的对待学生,容许学生对教学内容有自己的理解和看法;要有发现美的眼睛,教师要会赞美学生,努力营造“心理相容”的教育环境。

  教育是成就生命的伟大工程,教师只有不断增强自己的生命能力,才能更有力地给他人的生命不断注入活力,这是教师专业化起码的要求。当今,教师专业化成为世界教育改革的趋势,是时代发展的必然要求。专业化对现代教师的要求不仅是有知识、有学问的人,而且是有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、技工一样的专业不可替代性。专业能力要求教师应博采众长,积累经验,形成自己的教学风格,成大家、成名师。只有真正建立自己的教学风格,自己的知识体系,才能成为一个教育家,才能创造与众不同的个人品牌。

  教师的专业能力是经过长期的教学实践、锻炼和升华形成的,是教学思想、教学技能、教学方法、教学艺术等诸方面有机结合的产物。一旦形成富有某种个性特色的专业能力,便体现出一位教师的独特的审美情趣、思想倾向、文化内涵和思维特点。教师还要一专多能,要有广泛的兴趣和爱好,古代诗仙李白官至翰林、书圣王羲之官至将军、欧阳修曾任翰林学士、苏东坡做过知州、郑板桥当过县令,他们都不是专职研究诗词歌赋和琴棋书画的,这些都是他们的业余爱好,但这些“公务员”们利用做官的闲暇时间开展业余爱好,成为名家大家,并有不朽之作传世给后人,留下诸多无价之财富。只有既有较强的专业能力,又有广泛的兴趣爱好和宽博的知识面,才能成为学生心中的偶像。

  教师是一个神圣而伟大的职业,有没有教育的梦想,有没有教育的情怀,有没有对教师的职业认同能力(即职认能力)是决定教师职业生涯成就大小的前提条件。

  职认能力首先表现为正确的职业观。“传道、授业、解惑”是传统教师职业观的概括。“现代教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者;不仅是需要知道传授什么知识,而且需要知道怎样传授知识,知道针对不同学生采取不同的教学策略;不仅要重视学生德、智、体、美等全面发展,更要重视学生创新精神和创新能力的培养”。其次表现为正确的价值观。教师的价值观集中表现在教师对自己的教学工作、学生态度和具体行为上。即热爱教育事业,树立为之终身奋斗的理想,履行教师的神圣职责;孜孜以求、敬业乐群、无私奉献;精于钻研、创新进取、爱生如子,从而实现自我价值与社会价值的有机统一。最后表现为积极向上、乐观豁达的心态心境和精神面貌。现代教师要有乐观开朗的性格,坦荡宽广的胸怀,积极进取的精神,饱满的工作热情,融洽的人际关系,较强的自我调控能力,敢闯敢干的勇气,敢于大胆尝试的能力。教师这个职业是被人尊重而神圣的,亦被誉为“人类灵魂的工程师”。我们都知道,工程师是搞设计的,其他产品可搞N次设计,而人的灵魂则不同,只能设计一次,教师既然担当了灵魂设计师,就要倍加努力,倍加珍惜。

  多少年来,学校的形式、内容等都发生了深刻变化,但其核心功能——“育人”功能始终没有变。“培养什么人、怎样培养人”始终是办学的根本问题。坚持育人为本,实施素质教育是教育工作的根本要求,“育人”是教师的根本职责所在。育人能力要求现代教师在教育中,要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一。育人能力表现在:一是现代教师具有渊博的学识,在教学中能旁征博引,成为知识的表率,能让学生在教学中积极思考,使学生进行有效的学习。二是现代教师有着高尚的人格魅力和思想境界,在教学中能给学生良好的示范引领,使学生进行全面的学习。三是现代教师其文雅的举止,健康的情趣,大方的神态,优美的谈吐,在教学中能给学生积极的心理暗示,使学生精神振奋,情绪高昂,做到愉快地学习。

  在信息爆炸和网络时代的背景下,各种信息充斥着每一个角落,改变着每一个人的生活方式和学习方式。这就要求现代教师要对自己的身份和角色有一个重新地认识和定位,掌握信息技术能力,主动适应职业、适应时代、适应需求。现代教师信息技术的能力表现在:一是应有效地使用网络资源。学会在网上搜索信息,掌握网上的教学资源,在网上建立自己的个人空间,有自己的特色教学信息,包括自己的教案、课件、论文等等,便于自己和其他教师交流、资源共享、共同进步、共同成长。二是应熟练地使用电脑进行教学与管理。应该多用电脑写电子教案、制作课件、命题、写论文、总结等,处理教学上的日常事务,如统计学生成绩、学生的成长记录等。三是应学会对信息加工、处理和使用。现代教师应对获取的信息能够创造性地加工和处理,优化自己的教学,才能通过各种信息渠道吸取新知识、新技术、新理论,并经过选择、加工、提炼、综合,传递给学生,进而丰富教学内容。

  古人云:致天下之治者在人才,达天下之才者在教化,教化之所本者在教师。教师是人类文明传承的使者,对国民素质的提高起着奠基的作用。有高素质的老师就有高素质的学生,有高素质的学生就有高素质的公民。重教先重师,师强而教兴。建设一支师德高尚、业务精湛、知识广博、结构合理、敬业爱岗的教师队伍是教育事业蓬勃发展的关键所在。

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